En esta imagen se pueden observar algunos de los elementos del proyecto que estoy llevando a caben mi aula.
En cuanto a la relación con el currículum os voy a dejar una programación realizada de prueba en la plataforma Séneca de la Junta de Andalucía, dónde he realizado una previsión de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación a trabajar. Está organizada como una unidad didáctica integrada, pero la idea es de ver este documento como una planificación previa que nos puede servir de guía para el desarrollo del proyecto, siempre y cuando la vayamos revisando y modificando en función de los intereses de nuestro alumnado y del desarrollo del proyecto.
A continuación os muestro la reflexión realizada con respecto a los movimientos de socialización de mi proyecto.
Espero recibir vuestras aportaciones y me encantaría que participaseis dentro de este proyecto.
Trabajar de forma cooperativa implica que el alumnado obre conjuntamente para la consecución de un mismo fin. No se trata de disponerlos sólo en pequeños grupos, como sucede muchas veces, y que luego las actividades que se realicen sean todas de tipo individual. Sino que la actividades llevamos a cabo deben de ser en su mayoría de forma cooperativa, es decir, que el producto a realizar implique la participación de todos los miembros del equipo.
Si se fomenta el aprendizaje cooperativo en las aulas, el alumnado aprende y crece en valores como la ayuda mutua, en el apoyo entre compañeros, en la tolerancia,... creándose en tu aula
UNA COMUNIDAD
En esta imagen se puede observar cuales son los valores que trasmite este proyecto, llevado a cabo por actividades, en su mayoría, donde se realiza trabajo cooperativo.
Las actividades que he señalado son las que realizamos en nuestra aula a lo largo del curso, pero he querido poner las fotografías de algunas de las actividades que hemos llevado hasta ahora de nuestro proyecto "Mejora de nuestro patio escolar".
A modo de ejemplo:
Una de las actividades que hemos llevado a cabo en los rincones de trabajo ha sido el trabajo sobre el plano de nuestro centro, ubicando en la parte del patio que queremos modificar los elementos nuevos que hemos decido en grupo. Otras de las actividades que llevamos a cabo dentro de los rincones de trabajo han sido: búsqueda de información sobre plantas que podemos ubicar en esta zona, elaboración de presupuestos de estos materiales, búsqueda de precios en internet de cada uno de los elementos a ubicar,...
Cuando acaba el trabajo en rincones, el grupo dispone de una rúbrica, elaborada entre todos en clase, para autoevaluar el trabajo que han realizado como grupo.
En cuanto a la escritura de textos en pareja, he colgado un video dónde se ve reflejado el proceso de escritura de una de las partes de nuestro proyecto (documento) a presentar al Ayuntamiento de nuestra localidad. Cada una de estas partes se realiza primero en borrador para posteriormente realizar mejoras.
Las tutorizaciones se realizan en todo el centro, y en nuestro caso tutorizamos a una clase de 3 años. En parejas realizamos bastantes actividades, entre ellas dentro del proyecto ha sido la de plantar semillas en nuestro huerto.
Los resultados obtenidos del trabajo cooperativo son magníficos. Nuestro alumnado aprende a ser más tolerante, responsable, se ayudan los unos a los otros, y sobre todo, se crea un clima en el aula de respeto mutuo y es evidente la cohesión de grupo.
Para reflexionar sobre las estrategias que realizo en mi aula sobre aprendizaje cooperativo y los valores que transmite el proyecto, he visto convertir utilizar la herramienta Tic Glogster, muy sencilla de manejar y me ha ayudado bastante a plasmar lo que quería transmitir.
Espero vuestro comentarios para mejorar en esta práctica.
PASO 1: Comenzamos este reto con una infografía en la que realizamos el análisis y comparación entre el Aprendizaje Basado en Proyectos y la Intrucción Directa,
PASO 2: Seguimos con la evaluación de un proyecto de referencia como es el que realizamos el trimestre anterior en nuestro centro. Versa sobre la celebración del Milenio de Almería y su relación con nuestra localidad que es Huércal.
A continuación dejo los siguientes enlaces para que podáis ver el desarrollo del mismo, antes de meternos de lleno en su evaluación.
Cómo productos finales se realizarón un documental sobre "El Milenio en Huércal de Almería" y una Exposición en la II Semana del Arte.
A continuación os dejamos un video de cada una de los productos finales para que los podáis ver directamente desde esta entrada, aunque también se pueden visualizar en los enlaces que os hemos señalado anteriormente.
Siguiendo el cuestionario de valoración de proyectos ofrecido por Conecta 13, vamos a comenzar por la preparación del proyecto. En la primera entrada, que os hemos enlazado llamada "Actividad de motivación y planificación previa", se puede ver al final de la misma una planificación previa dónde se pueden ver los objetivos y contenidos de aprendizaje claramente definidos, partiendo de los productos finales que se esperan conseguir al finalizar el proyecto. Quizás falte una relación de cada uno de los elementos curriculares, en el que se vean los objetivos y contenidos relacionados con las competencias que se pretenden desarrollar. Tampoco existen indicadores de éxito del proyecto para la evaluación, aunque si que tiene evidencias que nos pueden servir para evaluar el éxito del mismo.
En cuanto al Análisis del proyecto se puede observar que con la actividad de motivación que se prepara en clase se parte de los conocimientos previos del alumnado, contando con el mismo para la planificación de actividades a llevar a cabo para resolver la situación problema que surge a partir de la lectura de la carta que ha llegado al aula.
Este es el hilo conductor que va a guiar el desarrollo del proyecto y a partir de sucesivas cartas el alumnado va preparando uno de los productos finales que es la exposición de sus mosaicos.
El documental quizás ha sido menos motivador ya que fue planificado por el equipo docente y quizás en la elaboración del mismo el alumnado no estuvo tan implicado, aunque sí en la preparación de la documentación necesaria y la grabación de audios. El montaje fue realizado por el equipo docente, ya que sólo en el centro se encuentra alumnado desde 3 a 8 años y la elaboración del mismo hubiese estado genial si lo hubiera realizado el alumnado de tercer ciclo.
Por lo que se refiere a los retos cognitivos y socioculturales, se puede observar continuamente en el desarrollo del proyecto, cómo el alumnado tiene que realizar búsquedas de información en diversas fuentes, implicar a la comunidad escolar (visita de diferentes personas para explicarnos aspectos del Milenio de Almería), realizando actividades en su entorno (como la visita a los Aljibes Árabes y al Centro de Interpretación de Almería), etc.
Las estrategias de aprendizaje utilizadas han sido variadas, ofreciendo oportunidades para que el alumnado presente la información de diferentes formatos (vídeos, murales, exposiciones,...) de tal forma que sea comprensible al resto de la comunidad.
En diferentes momentos se utiliza el trabajo cooperativo, como por ejemplo ha sido en la creación de los diferentes mosaicos para la exposición, teniendo que ponerse de acuerdo en cómo realizarlo, diseñando un boceto, para seguidamente realizar el mosaico final.
Este proyecto presenta una socialización rica, en el que se puede observar la implicación de diferentes agentes externos a los que hemos realizado entrevistas para saber mas cosas sobre el Milenio de Almería y Huércal; se ha participado con otros centros escolares llevando lo aprendido para enseñárselo a otros; en definitiva, es un proyecto que está abierto a la comunidad, utilizando las Tic como medio de difusión.
Lo que no se ven en las entradas es la parte de Revisión y Evaluación. Quizás esta parte se debería de dar difusión para que de esta forma pudiéramos recibir a modo de feedback estrategias de mejora del mismo, al igual que podríamos hacer visibles cómo se realiza la evaluación en este proyecto.
PASO 3: PRESENTACIÓN DEL PROTOTIPO DE PROYECTO
A continuación mostramos el video realizado con el prototipo de nuestro proyecto, el cual estamos llevando a cabo en nuestro centro.
El prototipo del proyecto al igual que la infografía la hemos realizado en pareja con una compañera del centro que estamos participando en #MOOC abp.
